Vous envisagez de créer de la formation en ligne ou un e-learning ? De filmer vos formateurs et de réaliser des vidéos e-learning ? Alors, cet article est pour vous !
Il y a des gens que l’on écouterait pendant des heures. Ils parlent de manière structurée, choisissent les mots justes, leur voix est parfaitement posée. Ils savent accélérer ou ralentir pour relancer notre attention, et ils nous préviennent quand ils vont dire quelque chose d’important. Généralement, leurs gestes soulignent les articulations de leur discours.
Si vous avez déjà été placé en position d’enseignant, de formateur ou simplement d’orateur devant un groupe, vous l’avez constaté : la manière dont vous habitez votre discours a une importance cruciale sur ce que votre auditoire retient et comprend. C’est une évidence absolue, mais qui mérite d’être revisitée. Car, dans les MOOC et les formations e-learning, une petite proportion d’enseignants accepte de passer devant la caméra. Ils imaginent un auditoire composé de milliers d’étudiants… mais n’en voient aucun.
MOOC et E-learning, des cours en accélérés ?
Le problème avec les vidéos des MOOC et des modules e-learning, c’est qu’elles sont courtes, 5 à 10 mn. Ce format est étranger au monde éducatif, qui est celui du temps long. L’enseignant doit par conséquent débiter à toute allure des paquets bien compacts d’informations. Ou à l’inverse, énoncer une seule idée à la vitesse d’un escargot, à travers une parole dont il est totalement absent.
Pas d’exemples, pas d’anecdotes, pas de répétitions, pas de modulations dans le rythme et le ton. Ou si peu. L’ennui profond qui se dégage de la majorité des vidéos de MOOC tient à cela : les orateurs y occupent une fonction de machine. La parole n’y a pas de valeur ajoutée vis-à-vis du texte.
Le texte, plus adapté à l’étude que l’image
De nombreux apprenants préfèrent apprendre à partir du script plutôt qu’en regardant les images des vidéos de cours. Car grâce au surligneur et autres stylos magiques, ils sont capables de façonner la chaîne montagneuse du discours à partir de la plaine du texte imprimé. Ils surlignent les points clés, ajoutent leurs propres exemples et analogies. Ils tracent des flèches entre les éléments qui se font écho, etc. Bref, ils travaillent en relief, en 3D. Car ce qui se passe dans ma tête quand j’apprends quelque chose ressemble bien plus à une maison qu’à son plan.
La vidéo, mais quelle vidéo ?
Il est nécessaire de rendre à la vidéo son statut d’image vivante dans les formations e-learning. Car les détracteurs de la formation en ligne n’en finissent pas de sacraliser le cours en présence, empli du « charisme » des enseignants, de la « relation privilégiée » qui unit ces derniers aux apprenants, etc. Oubliant au passage qu’il existe des cours en présence mortellement ennuyeux (vous vous souvenez ?).
Voici donc quelques formats de vidéos intéressants à explorer.
L’interview menée par un pro est en général beaucoup plus dynamique que le discours énoncé frontalement par une seule personne, même si cette dernière est un puits de science. Les interviews et témoignages sont d’ailleurs très appréciés des mooqueurs, qui savourent une parole plus libre et surtout plus personnelle que le cours principal. Mais attention : l’interview dot être menée par un « pro », sachant encourager, couper, relancer… son interlocuteur. L’intervenant, lui aussi, doit se sentir suffisamment à l’aise pour accepter cet exercice « sans filet ».
On peut aussi faire dialoguer l’orateur avec son environnement, le voir déambuler dans une salle emplie d’objets ou, encore mieux, dans un espace ouvert dont la caméra valorisera les éléments significatifs. Voici par exemple un enseignant dans un champ de fouilles archéologiques, dans le MOOC « Hadrian’s Wall : Life on the Roman Frontier« , sur Future Learn.
La voix off est aussi une excellente solution pour valoriser le propos de l’orateur. La caméra a ainsi toute liberté pour glisser sur l’objet de son discours, encore plus lorsque l’image principale est enrichie d’animations. De nombreux MOOC culturels, comme celui qui est consacré à l’histoire de la photographie, par exemple, font usage de la voix off dans leurs vidéos. C’est un procédé très adapté à l’analyse d’oeuvres ou de documents.
Et encore…
S’il n’y a pas grand chose à regarder dans la vidéo, à part l’orateur, doubler ce support avec un fichier audio est une bonne idée. Cela libère l’apprenant de sa position statique devant l’écran. La parole entendue au travers de l’écouteur provoque en outre un sentiment de proximité avec l’orateur.
Le podcast peut aussi être utilisé comme un effet de style : dans le MOOC « Allô, ne quittez pas« , des fichiers audio alternent avec les classiques vidéos. Ainsi, toute la partie consacrée aux usages du téléphone se présente sous l’aspect d’une conversation téléphonique.
Mettre son e-learning au régime !
On peut aussi choisir…de mettre son e-learning au régime, et de limiter le nombre de vidéos-calories intégrées aux séquences. Certes, l’incarnation du savoir dans une personne reste essentielle. Pour respecter cette règle implicite, commencer chaque séquence avec une intervention de l’enseignant filmée, mise en scène et montée est une option intéressante. Ensuite, des productions originales moins onéreuses et techniquement moins complexes permettront aux participants d’appréhender les différents points du cours sans monotonie.
Magnifier la parole, capter les indices de la personnalité de celui qui parle, ménager des pauses et des surprises grâce au montage : la création de vidéos de qualité requiert un travail d’auteur pour provoquer l’émergence du sens et ce, même quand il s’agit « seulement » de filmer le sachant. L’auteur média travaille ici en étroite relation à la fois avec l’expert de contenu (l’enseignant, le plus souvent) et le concepteur pédagogique qui déroulera le scénario du cours.
Et vous, avez-vous suivi des formations en ligne dont vous avez apprécié la qualité des vidéos, dans lesquelles la parole était mise en scène et vous captivait ? Vous avez besoin d’aide pour mettre en oeuvre vos projets ?
