L’activité test (« quiz » en anglais) permet un suivi très poussé des réponses des participants. Découvrez les principales possibilités.
Dans tous les cas, les premières étapes sont les suivantes :
- Aller dans le cours de votre choix puis dans l’activité test qui vous intéresse
- Cliquer sur l’onglet « Résultats » dans le menu utilisateur
Consulter les notes obtenues par les participants et les grandes tendances #
Restez sur l’onglet « Notes »
Ici, vous pouvez consulter l’ensemble des notes obtenues par les participants, pour chaque question et au global.
Par défaut, ce sont toutes les tentatives des utilisateurs inscrits et ayant réalisé le test qui s’affichent. Vous pouvez filtrer les résultats qui s’affichent à votre guise.
Si vous le souhaitez, vous pouvez télécharger ces résultats sur un fichier, en haut de la page. Choisissez un type de fichier, puis cliquez sur télécharger.
Vous pouvez également consulter les tendances avec le graphique (qui indique le nombre de participants pour chaque intervalle de note) en bas de page.
Consulter le détail des réponses données par les participants question par question #
En sélectionnant « Réponses des participants » dans le menu déroulant en haut de la page, vous pourrez avoir accès aux réponses apportées par les apprenants, question par question.
Comme dans la partie précédente, vous pouvez si vous le souhaitez, filtrer les résultats qui s’affichent ainsi que les télécharger sur un fichier.
Consulter les statistiques du test #
À nouveau, vous pouvez filtrer les résultats pris en compte dans les statistiques pour n’afficher que la tentative qui a obtenu la meilleure note pour chaque apprenant, ou au contraire toutes les tentatives, seulement la première, ou la dernière (tout dépend également des restrictions que vous aviez mises en place pour les tentatives, dans les paramètres du test).
Dans cette page, vous trouverez des statistiques générales sur le test (nombre de tentatives, note moyenne obtenue, écart type pour les tentatives avec évaluation la plus haute, …), une analyse structurelle du test (pour chaque question, quel est l’indice de facilité, l’écart type, …) ainsi qu’un graphique représentant les statistiques des positions de question (indice de facilité, efficience discriminative).
Indice de facilité
Il correspond au score moyen obtenu par les étudiants pour un item donné.
Interprétation des valeurs :
- 11–20 : Difficile
- 20–34 : Moyennement difficile
- 35–64 : Acceptable pour un étudiant moyen
- 66–80 : Assez facile
- 81–89 : Facile
- 90–94 : Très facile
- 95–100 : Extrêmement facile
Écart-type
Mesure la dispersion des scores autour de la moyenne et indique donc la capacité de la question à discriminer les étudiants.
Quand l’indice de facilité est très haut ou très bas, l’écart-type ne peut pas être élevé.
Un écart-type inférieur à environ un tiers du score maximal (≈ 33 %) est généralement jugé insuffisant.
Cependant, un bon écart-type ne garantit pas nécessairement une bonne discrimination.
Score obtenu par hasard
Il s’agit du score moyen qu’un élève pourrait obtenir en répondant au hasard.
Cette donnée n’est disponible que pour les questions à choix multiple.
Un score aléatoire supérieur à 40 % est insatisfaisant et indique que les questions Vrai/Faux doivent être utilisées avec modération dans les QCM sommatifs.
Pondération désirée
Pourcentage représentant l’importance théorique d’une question dans le score global du test.
Coefficient effectif
Estimation de l’influence réelle d’une question sur la répartition finale des scores.
La comparaison entre pondération désirée et coefficient effectif permet de vérifier si la question pèse plus ou moins lourd que prévu :
- Coefficient > Pondération : la question influence davantage le score total que souhaité.
- Coefficient < Pondération : la question a moins d’impact que prévu.
Si une question évolue à l’inverse du score global du test, cela suggère qu’elle évalue une compétence différente. Dans ce cas, le coefficient effectif ne peut pas être calculé, ce qui entraîne un message d’avertissement.
Indice de discrimination
C’est la corrélation entre le score de la question (pondéré) et le score obtenu au reste du test. Il mesure la capacité de la question à différencier les étudiants performants des moins performants.
Interprétation :
- ≥ 50 : Très bonne discrimination
- 30–50 : Discrimination adéquate
- 20–29 : Discrimination faible
- 0–19 : Discrimination très faible
Une bonne question est réussie par les élèves forts et échouée par les élèves faibles. Si l’inverse se produit, la question est probablement problématique.
Efficience discriminative
Elle estime la pertinence de l’indice de discrimination au regard de la difficulté de la question.
Une question trop facile ou trop difficile ne peut pas discriminer efficacement, car la majorité des élèves obtiennent un score identique.
Une discrimination maximale est possible lorsque l’indice de facilité se situe entre 30 et 70 %, même si cela ne garantit pas un indice élevé.
Une efficacité supérieure à 50 % est généralement atteignable, tandis qu’une valeur inférieure indique que la question pourrait mieux discriminer et qu’elle n’est donc pas de très bonne qualité.
